2026年7月5日 星期日

CBME導向臨床心理師數位培訓計畫:結合AI技術的實證導向學習模式

計畫目的】

        本計畫旨在建置一套全國一致且可長期運作的臨床心理師 CBME 數位培訓系統,核心目標是提升臨床教師評核的一致性、精準度與效率,並透過生成式 AI 強化教學回饋品質與學員能力追蹤。為達成此目的,計畫將建構標準化評量工具、跨院一致的 EPAs 評核流程與回饋格式,並建立可整合全國教學醫院資料的評量規準,使臨床教師在觀察、記錄與判準使用上具備共同語言,提升跨場域與跨教師的評核一致性。另一方面,發展 AI 教學回饋模組(AI Feedback Engine),以語意理解與生成技術協助教師撰寫個別化回饋、能力建議與 EPAs 對應內容,並以多模態資料提供自動化紀錄、錯誤警示與能力落點分析,減輕教學負荷並提升回饋品質。
       此外,計畫將建立臨床教學資料庫、多模態情境案例與 AI 虛擬個案(AI Virtual Patient),支援 EPAs 的情境練習與模擬訓練;並建置學習儀表板與能力追蹤系統,整合學員的評量資料、任務完成度、教師回饋與進展曲線,提供臨床教師與 CCC 委員即時掌握能力發展的可視化工具,提升教學決策與訓練精準度。綜合而言,本計畫目標在於透過 AI、標準化工具與數位化平台,全面提升臨床教師評核一致性、教學效能與訓練品質,並建立一套可擴充且永續的智慧化臨床心理師培育生態系。

【計畫相關人員】

一、計畫/共同主持人:
吳孟璋(北市聯醫松德院區臨床心理科主任暨臨心全聯會理事長)
張宏業(台大醫院雲林分院臨床心理師暨醫策會臨床心理職類培訓計畫召集人)
呂信慧(長庚大學行為科學碩士班臨床心理組副教授暨臨心全聯會秘書長)
翁茹萍(三軍總醫院臨床心理師暨臨床心理師職類教學計畫主持人)
張明偉(亞東醫院臨床心理師暨臨床心理師職類教學計畫主持人)
呂政碩(林口長庚臨床心理師)
黃睿謙(成功大學附設醫院臨床心理師暨臨床心理師職類教學計畫主持人)
葉品陽(亞洲大學心理系副教授暨附屬醫院臨床心理中心主任)

二、CBME推動委員會委員:
莊雅媜(三軍總醫院)、黃文怡(林口長庚)

三、計畫聯絡人
主任秘書李小姐
兼任專案經理
王小姐(醫院小型講座行政協調與執行)
陳小姐(計畫部落格)
林小姐(大型講座、專家會議、例行會議執行、AMEE線上分享會及影片事務行政)
吳小姐(報帳與核銷)
蘇小姐(AI平台建置與資料匯入事務,同意書簽訂與回收)

聯絡方式:
TEL:03-3369878  

四、其他授課講師
曾嫦嫦(台大總院)
蘇倍儀(中山醫學大學)
楊如泰(三軍總醫院北投分院)
洪家暐(台大總院)

五、外聘專家
楊志偉醫師(台大總院教學部副主任)
趙一平副教授(長庚大學人工智慧學系/資訊工程學系)


2026.6.26 專家委員會議

會議時間:2026.6.26 9:00-10:00
會議主題:廠商報告專家會議
會議目的:平台建置討論
專家:楊志偉醫師、趙一平副教授

2026年6月27日 星期六

2026.5-6月大型講座

講座時間:2026.5.30 8:30-16:30/2026.6.7 8:30-16:30
講座主題:「能力導向臨床心理教育臨床教師教學能力提升」工作坊
講座地點:淡江大學台北校區D401教室
高雄市高齡整合長期照護中心10樓會議室
講座目的:提升各醫療院所臨床心理師能力導向之教學能力
講師:楊志偉醫師、張明偉臨床心理師、黃文怡臨床心理師
講座討論重點摘要:
       本工作坊介紹了臨床心理職類CBME的推動現況與訓練藍圖。其中包含由全聯會透過專家共識,確立出的臨床心理師六大核心能力框架(臨床心理學知識、照護、關係與溝通、體系中之工作、專業素養、專業學習與成長)、20項次核心能力,以及發展出的8大核心可信賴專業活動(EPAs)。此外,亦介紹了結合知識評估、職場直接/長期觀察(SPO/LPO)及案例分析(CbD),將信賴等級劃分為Level 1(觀察)至Level 5(可指導他人),以漸進式獨立授權機制進行的評量藍圖。

       另一方面,本工作坊也分享了臨床能力委員會(CCC)的任務與運作方式,並介紹信賴評定模組「A RICH」:行動力(Agency)、可靠度(Reliability)、正直(Integrity)、能力(Capability)與謙遜(Humility)。本工作坊亦透過主辦單位提供的模擬教案,將參與學員分成八組進行CCC運作的演練,並由各組發表內容和心得,由講師進行回饋。

       在學員補強計畫設計與演練補強計畫方面,講師指出,面對表現不如預期的學員,應先釐清是「能力程度/臨床技術」問題或是「人格特質/不當行為」問題。前者應啟動補強計畫(Remediation),設立具體目標與期限;後者則可能面臨留校察看或解雇。接著,進行分組演練,由各組發表內容和心得,並由講師進行回饋。

       最後,講師也分享了架構化的回饋技巧,強調教師應具備「成長型思維(Growth Mindset)」,並運用近側發展區間(ZPD)找出學員的最佳學習區,搭配 GAS模組(Gather聆聽、Analyze分析、Summarize總結)、經驗學習循環(ERCP),以及 ADAPT模組(自我認知、客觀討論、理解改變、行動方案)來進行高效且具建設性的引導;同時,也進行分組演練、心得分享,並由講師進行回饋。


活動照片:

〖北部場〗

講師授課情形

講師授課情形

學員模擬演練

學員模擬演練

學員討論內容發表

講者與全體參與人員大合照



〖南部場〗


講師授課情形

講師授課情形

學員模擬演練

學員模擬演練

學員模擬演練

講者與全體參與人員大合照


2026年6月17日 星期三

2026.6.12 小型講座

講座時間:2026.6.12 9:00-13:00
講座地點: 衛生福利部八里療養院 301會議室
講座主題:如何從EPA發展新進臨床心理師訓練計畫(進階)
講座目的:從EPA做為出發點來撰寫「新進臨床心理師訓練計畫」的課程目的時,在設計訓練計畫的邏輯應從「具體任務」回到「專業能力」上。最終目的不只是「學會評估」,而是「能被信賴去獨立完成評估」。
講師:張明偉臨床心理師
講座討論重點摘要:
      本講座由院內心理師的提問展開,內容涵蓋教師如何評核學員執行業務之能力、實習生遭遇特殊狀況之協助方式、教學討論與督導空間規劃等。講者除了針對各項問題提供建議外,亦結合自身經驗延伸討論,引導聽者進一步思考未來臨床訓練發展的可能方向,例如,講者分享人工智慧應用於測驗解釋的潛力,以及臨床技能測驗(OSCE)於能力評估中的重要性。

      講者接著針對臨床心理職類能力導向醫學教育(CBME)之推動與未來發展進行分享,說明目前相關訓練制度之規劃方向與執行情形。此外,講者也介紹了臨床能力委員會(CCC)之任務,如定期檢視學員之學習進展與EPA達成情形,並針對評定結果提供後續建議。會議中也透過綜合討論,評估學員之能力發展狀況和EPA信賴等級,並提供具體回饋與建議。會後將討論結果回饋予學員及教師,作為後續規劃之依據。整體而言,透過本次分享,增進了聽者對能力導向教育及相關理念之理解,並協助建立未來臨床心理職類推動評核制度發展之概念。

講座照片:
 




2026.5.29 專家委員會議

會議時間:2026.5.29 9:00-10:00
會議主題:廠商報告專家會議
會議目的:平台建置討論
專家:楊志偉醫師、趙一平副教授

2026.5.28 小型講座

講座時間:2026.5.28 12:00-14:00
講座主題:以某學門的訓練計劃為例-以EPA進行課程設計與評量建置(進階)
講座目的:實現「勝任力」的具體化與整合、優化回饋與工作場域評量。
講師:楊如泰臨床心理師
講座討論重點摘要:
      目前勝任能力導向醫學教育 (Competency-Based Medical Education, CBME)已成為臨床醫學教育的主流,其特色為不以時間為導向的訓練、以學習者為中心、聚焦於學習成果以及強調能力(信賴授權)。對應美國畢業後醫學教育評鑑委員會(Accreditation Council for Graduate Medical Education, ACGME)提出的六大核心能力,台灣多位臨床工作者發展出符合本土臨床心理實務的六大核心能力,包含:臨床心理學知識、臨床心理照護、關係與溝通、體系中的臨床心理工作、專業素養、專業學習與成長。本講座即在此架構下介紹EPAs (Entrustable Professional
Activities)的發展與修訂歷程、評量架構與教學內容(含核心及次核心能力),並透過實際的臨床教學應用案例,協助臨床教師與學生更了解CBME評量模式的運作機制及課程設計策略。

講座照片:
 





2026年6月8日 星期一

2026.5.26 小型講座(下午場)

講座時間:2026.5.26 13:30-16:30
講座地點:醫療財團法人門諾醫院
講座主題:以某學門的訓練計劃為例-以EPA進行課程設計與評量建置(進階)
講座目的:實現「勝任力」的具體化與整合、優化回饋與工作場域評量。
講師:莊雅媜臨床心理師
講座討論重點摘要:
       本講座說明CCC的組成與運作,分享CCC影片,並討論我們單位運作時可能面臨的困擾;接著,以某學門說明工作任務,並觀看影片練習EPA3表單評估學員能力。透過模擬、擬真的介紹、影片觀看與Q&A時間,分享如何以EPA進行課程設計與評量建置。

講座照片:
 




CBME導向臨床心理師數位培訓計畫:結合AI技術的實證導向學習模式

【 計畫目的】          本計畫旨在建置一套全國一致且可長期運作的臨床心理師 CBME 數位培訓系統,核心目標是提升臨床教師評核的一致性、精準度與效率,並透過生成式 AI 強化教學回饋品質與學員能力追蹤。為達成此目的,計畫將建構標準化評量工具、跨院一致的 EPAs ...